美國高中留學值不值得?

 大家都知道，中國從小學到本科都是分班授課的。一個班級的學生，從入學到畢業(yè)，整天聚在一起，上同樣的課程，聽同樣的老師講課，考一樣的題目。畢業(yè)的時候，我們通常會問，你是不是隔壁班的。研究生也有班級的概念，但相對弱了很多。班級概念，可以培養(yǎng)團隊精神，但也容易孳生小集團利益主義，一個班的就親，不是一個班的就不那么親，交際圈很小，三、四年也就和幾十個人走的很近。今天小編帶你近距離了解美國高中。

班級教育的優(yōu)勢就是成本低，利于統(tǒng)一配置師資和教材大綱，說的再明白一點，就是利于統(tǒng)治。有點類似旅游餐廳，一個團，分成幾個桌子，第1輪，紅燒肉，第二輪，小青菜，第三輪，清湯，米飯自取，愛吃不愛吃，反正就是這些東西，不吃就餓著，吃不飽就出去自己泡方便面。比如，課外輔導班就是方便面，只能充饑，但未必有營養(yǎng)。有些消化不良的學生，看到能吃的人去泡方便面，自己也跟著去泡，結果，越來越營養(yǎng)不良了。這就是班級教育弱點–大鍋飯。你進了這個班，關鍵是，這個不是我選擇的，該接受的，不該接受的，都要接受，這對于一個孩子來講，是很大的打擊。

美國到了中學就沒有班級的概念了，只有年級概念，學生是根據(jù)自己的選課臨時組成一個團隊。有點類似自助游，今天去香山，你會和幾個朋友聚在一起，目的是爬山，明天去頤和園，你會與另外一些朋友在一起，目的是過一天慈禧太后的日子。在美國高中畢業(yè)的學生中，幾乎找不到四年擁有同樣的課程表的人。要么是選擇同樣的課程，但老師不同，要么選同樣的老師，同樣的課程，但時間不同，我有一位學生，在美國讀10年級，數(shù)學課直接可以選11年級的數(shù)學B，但英語課，只能選9年級的英語1，較低等級的。也就是說，同年級的學生，完全可能在不同的年級課程里學習�？傊�，美國高中的學生是圍繞老師轉圈的，老師在哪里，你就去哪里。

因為美國高中沒有班級概念，所以，同學之間的關系主要是依靠社團活動和社區(qū)活動來建設，幾十年之后，大家相聚，主要回憶的就是當年一起參加活動的故事，而不是同桌的人，因為，美國高中根本就沒有同桌的概念。

美國高中每個學生，都有自己獨特的課程表，上面有課程名稱，授課教室，授課時間，等等。因為，所有的課程都是自己選的，所以，你不得不對自己的選擇負責。為了避免糾紛，很多學校規(guī)定，低年級學生選課，必須由學校老師和家長以及學生三方簽字，才能生效。

美國高中開設的課程多，每門功課還分級別，學生如何選課，的確是一件頭等大事。因此，美國高中通常會設置專門的老師，輔助指導學生選課，這就是我們大家比較熟知的求學指導老師。美國求學指導顧問，不僅要幫助學生選擇課程，而且，還要負責幫助畢業(yè)生考大學的規(guī)劃任務。大家可能不知道，美國高中是不承擔高考任務的，這與中國高中完全不同。美國高中的任務只有一個，就是培養(yǎng)學生如何成為一名合格的畢業(yè)生，要注意兩個關鍵詞，一個是合格的，一個是畢業(yè)，合格的概念很廣泛，主要涉及人格的綜合素質教育指標，而畢業(yè)的概念就是修滿學分。大家千萬不要以為，修滿學分就合格了。其實，在美國，“合格”比“畢業(yè)”的概念更大，時間關系，我們不在這里辯論，畢業(yè)是否等于合格的問題。

美國高中授課分為兩個部分，課堂教育和課外學習。千萬不要以為美國高中下午三點放學后就放鴿子了，他們要么要參加社團、社區(qū)的活動，要么要去圖書館查閱文獻，要么回家寫作業(yè)和論文。

美國高中也有作業(yè)，這些作業(yè)是用來應試的。盡管美國的高中傾向于培養(yǎng)學生的自主學習的習慣，但必要的考試一點也不比中國少，甚至比中國還要嚴格。不同的是，在應試教育上，美國高中更側重在學習過程中發(fā)現(xiàn)學生的問題，每次課外作業(yè)和課堂考試的分數(shù)都與期末考試的成績捆綁，而且，有些學校會加大平時作業(yè)與考試成績的權重，這種方法可以避免學生臨時抱佛腳的現(xiàn)象。

美國高中平時考試有多少?成績?nèi)绾?完全由任課老師自己來決定�？赡軐W完一個章節(jié)，就隨時有一個小測試，沒有事前的考前準備，老師也不會圈重點，也可能一堂課結束前，對本節(jié)重點做一個小測試，防不勝防。

都說應試教育中國老大，其實，美國在應試教育上一點都不落后中國，去了就知道。

美國高中沒有班級概念，是自助游的選課模式。這種教育模式一方面基于教育的多元化，一方面基于保護學生個性化發(fā)展的權利，更重要的是，教會學生學會選擇。我在很多中學和大學講座的時候，我問學生，你是否清楚今天的選擇?你是否愿意承擔明天的結果?幾乎沒有人能回答我的問題。不知道如何選擇，對自己學習的科目不了解，也不清楚自己是否具備學習這門科目的優(yōu)勢，這是一個多么大的人生事故啊!在中國，不是學生不愿意選擇，而是沒有機會選擇，或者說，選擇的機會很小，不是學校做主，就是家長做主，我經(jīng)常和家長講，學生學什么是學生自己的事情，如果我們兩個來決定學生的專業(yè)方向，如果選擇錯了，他會恨我們的

如果有些顧問兼做美國大學顧問，你們會發(fā)現(xiàn)，學什么?是一個集中、普遍、最煩人的事情，而我們，天天都要回答這樣的問題，為什么?不要責備我們的學生，他們，從來都沒有接受過選擇的訓練，他們所學習過的課程，都是被學校規(guī)定的。

選擇，是生涯發(fā)展的基本技能，也是一項非常重要的技能，選擇誰來做你的一生伴侶?失戀或離婚的人一定有很強烈的感受，沒有失戀或離婚的人，正在接受考驗;選擇做什么工作，選擇誰當你的老板，你的經(jīng)理，選擇誰做你的員工，合伙人，正確與否，直接影響到我們每個人的職業(yè)發(fā)展。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在中國，學校學習，與社會學習完全不同。前者不需要選擇，后者，天天思考我為什么來這里，我為什么要和他在一起?我記得有一個網(wǎng)絡段子，寫的非常好，叫，媽媽，你不能養(yǎng)我一輩子，為什么還要慣著我?這句話問的非常好，我經(jīng)常問家長，讓孩子學會選擇是否很重要?為什么我們的孩子缺乏選擇能力?是不是與家長和學校越權主義泛濫有關?我們都知道教育環(huán)境很重要，但我們不清楚如何從現(xiàn)有的錯誤的教育模式中解放自己。在中國，學會選擇并不難，難的我們?nèi)狈ψ约哼x擇，自己承擔的勇氣。而美國，你不需要勇氣，就已經(jīng)開始學會了選擇。這是去美國接受高中教育的一個非常重要的理由。

美國高中打破了傳統(tǒng)的班級概念，可以讓學生充分發(fā)揮個體優(yōu)勢，選擇他們最喜歡的，最擅長的課程，滿足學生個體發(fā)展的需要，這是美國高中不按照班級授課的最根本的原因。更重要的是，這種模式可以提求學生自主學習的能力，提求學生選擇的能力，提求學生承擔責任的能力。

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