三個(gè)故事告訴你，在美國(guó)本土寬松教育根本不存在

 我們時(shí)常聽聞“美國(guó)教育很寬松”，下午2：30就放學(xué)，數(shù)學(xué)課偏簡(jiǎn)單，暑期沒有作業(yè)，體育活動(dòng)盛行——這是我們很多人眼中的美國(guó)教育。

但美國(guó)教育的本質(zhì)是一種自主選擇教育，表面課業(yè)壓力小，其實(shí)卻需要個(gè)體就自己的選擇承擔(dān)責(zé)任，美式教育“寬在形式，嚴(yán)在精神”。下午2：30就放學(xué)，數(shù)學(xué)課偏簡(jiǎn)單，暑期沒有作業(yè)，體育活動(dòng)盛行——這是我們很多人眼中的美國(guó)教育。同時(shí)，“好萊塢”、“NASA”(美國(guó)國(guó)家宇航局)、“硅谷”等關(guān)鍵詞構(gòu)成了我們很多人眼中的超級(jí)大國(guó)。

聯(lián)結(jié)兩者，我們不難得出結(jié)論：“寬松的教育”造就了超級(jí)大國(guó)或者說超級(jí)大國(guó)的教育是“寬松的”。但是如果我們對(duì)美國(guó)教育的理解只是停留在這個(gè)層面，并且以此為據(jù)來提倡減負(fù)教育和素質(zhì)教育，那么后果是絕對(duì)可怕的。

描述美國(guó)精英教育，我很不喜歡用“寬松”二字來形容，原因有二：

第一，在美國(guó)本土，“寬松教育”這種說法根本不存在，這是中國(guó)專利，好比一個(gè)自證預(yù)言。

第二，美國(guó)精英教育根本就不“寬松”。表象可以通過觀察，但是本質(zhì)需要體驗(yàn)。你想象一下：如果我們因?yàn)榭戳死世实难莩龆鴱拇苏J(rèn)為鋼琴演奏是一件易事，這是很可笑的。

美國(guó)教育的本質(zhì)是一種自主選擇教育。于表面，它自由，課業(yè)壓力�。挥诒举|(zhì)，它遵循了一個(gè)原則：給予自由和權(quán)利，個(gè)體必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。跟中國(guó)的模式做個(gè)最直接對(duì)比：美國(guó)教育提倡自我篩選，能者多勞；中國(guó)教育提倡被動(dòng)篩選，適者生存。

今天我來分享三個(gè)故事，分別從三個(gè)角度來透過美國(guó)“寬松”的表象去體會(huì)其“嚴(yán)謹(jǐn)”的本質(zhì)。

故事一：2：30下課，那之后呢?

多年前在美國(guó)讀高中初期，令我最不適應(yīng)的并非英文，而是從天而降的自由。作為一位初出茅廬的青澀少年，習(xí)慣了中國(guó)被安排的教育模式，面對(duì)突如其來的自由，比如自由選課、自由安排課外時(shí)間，我變得力不從心。那種感覺猶如一個(gè)人瞬間擁有了超能力，要么駕馭這種能力，要么被這種能力所俘虜。掙扎于兩者之間，是任何一位小留學(xué)生留美初期的共同體會(huì)。

美國(guó)中學(xué)普遍在下午2：30或3：00下課，但是這并不意味學(xué)生的一天就結(jié)束了。在很多學(xué)校，下午3：00之后是一個(gè)百花齊放的體驗(yàn)基地：學(xué)生可以參加各種體育活動(dòng)，或者學(xué)生組織和社團(tuán)。

尤其是在寄宿制私立高中，所有的學(xué)生每天下午都必須參加有組織的體育活動(dòng)。這雖然是硬性要求，也許聽上去并不自由，但是學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力進(jìn)行自由選擇。>>>資深留學(xué)顧問老師在線為您答疑

 學(xué)校里有各式各樣的體育隊(duì)伍，比如籃球、排球、足球、美式橄欖球、曲棍球、游泳、擊劍等等。一個(gè)學(xué)年分秋、冬、春三個(gè)賽季，學(xué)生可以根據(jù)興趣，在每一個(gè)賽季選擇參加一種體育運(yùn)動(dòng)，一年就是三項(xiàng)。學(xué)生因?yàn)橄矚g籃球可以參加籃球隊(duì)，即使身體素質(zhì)并未達(dá)到美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，也可以選擇更偏重參與，而非競(jìng)技的二校隊(duì)。

在這種自由選擇的環(huán)境下，個(gè)人態(tài)度是關(guān)鍵。一個(gè)懶惰的學(xué)生完全可以選擇最輕松的一項(xiàng)活動(dòng)，敷衍了事；甚至可以找家長(zhǎng)出病假條，為自己開脫。不要認(rèn)為學(xué)校會(huì)懲罰學(xué)生，因?yàn)榈眠^且過也是一種選擇。美國(guó)教育的寬松在于學(xué)生可以自主選擇，美國(guó)教育的嚴(yán)謹(jǐn)在于每一位學(xué)生必須為自己的選擇而負(fù)責(zé)。

故事二：在美國(guó)早戀，怎么辦?

在不少國(guó)人印象里，美國(guó)是一個(gè)開放的國(guó)家，不少中國(guó)家長(zhǎng)因此會(huì)擔(dān)心孩子留學(xué)會(huì)受不良影響。那如果學(xué)生“早戀”，美國(guó)學(xué)校又如何拿捏寬松和嚴(yán)謹(jǐn)?

在美國(guó)高中里，最成功、最受歡迎或是認(rèn)可度最高的學(xué)生，往往并不是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的，而是各種社團(tuán)的主席，或是體育校隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)等。這些人的共同特點(diǎn)是閃亮的個(gè)人魅力，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)也得過得去。在學(xué)校里有沒有被人傾慕，有沒有戀愛經(jīng)歷，是學(xué)生是否受歡迎或是被認(rèn)可的表現(xiàn)形式之一。

十六七歲青少年對(duì)異性產(chǎn)生興趣和好感，在心理和生理上都是非常正常的。在美國(guó)社會(huì)，相互之間表達(dá)喜歡是很正常的事情。最具有美國(guó)特色并有說服力是美國(guó)的情人節(jié)。在節(jié)日當(dāng)日，老師可能會(huì)收到學(xué)生的鮮花，女孩子可能會(huì)收到男孩的巧克力，媽媽也許會(huì)收到孩子的卡片。言外之意，情人節(jié)已經(jīng)從狹隘的戀人節(jié)日演變成廣義的表達(dá)愛意的節(jié)日。

中國(guó)的家長(zhǎng)們擔(dān)心談戀愛會(huì)影響學(xué)習(xí)，有的時(shí)候甚至希望美國(guó)的老師會(huì)像中國(guó)的老師一樣來干預(yù)。首先這點(diǎn)是不切實(shí)際的，因?yàn)閷W(xué)校的大氛圍就是自由發(fā)展式的，而且老師也沒有這個(gè)權(quán)利。在學(xué)校，她的寬松在于學(xué)校允許，甚至提供機(jī)會(huì)讓男女生接觸，談戀愛，比如年度的正式和非正式舞會(huì)。尤其是畢業(yè)舞會(huì)，男生需要早早計(jì)劃去邀請(qǐng)一位自己心儀的女生當(dāng)舞伴。這對(duì)于男生來講是個(gè)挑戰(zhàn)，但也培養(yǎng)了個(gè)人的社交能力。

表達(dá)愛意是一件美好的事，美國(guó)自由的環(huán)境給予了鼓勵(lì)和支持；但倘若學(xué)生行為不端莊，學(xué)�？隙〞�(huì)制止，甚至?xí)��?yán)肅處理學(xué)生，這也體現(xiàn)了學(xué)校的嚴(yán)謹(jǐn)。在我曾經(jīng)工作過的一所學(xué)校就發(fā)生過男生半夜偷離宿舍樓，爬窗進(jìn)入女朋友宿舍，結(jié)果第二天直接被開除。

故事三：學(xué)生犯錯(cuò)了，怎么受懲罰？

凡是經(jīng)歷過美國(guó)校園生活的，尤其是中小學(xué)，我們都會(huì)有一種感覺，從教室到宿舍，從體育館到餐廳，校園的氣氛很輕松，師生之間的關(guān)系很平等。跟中國(guó)形成鮮明對(duì)比的是很多美國(guó)老師鼓勵(lì)學(xué)生直呼其名字，師生很容易打成一片，沒有隔閡。剛到美國(guó)時(shí)，我還真有點(diǎn)不習(xí)慣美式的隨意。

但是千萬不要認(rèn)為平時(shí)看似“稱兄道弟”的老師在你犯錯(cuò)的時(shí)候會(huì)偏袒你。相反，老師對(duì)紀(jì)律的嚴(yán)格執(zhí)行更加凸顯了美國(guó)學(xué)校紀(jì)律系統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)，不受任何個(gè)體影響。在美國(guó)，私立高中開除學(xué)生相對(duì)容易，但是公立學(xué)校就很難，這是因?yàn)樗搅�學(xué)校為獨(dú)立運(yùn)營(yíng)。在學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)的情況下，學(xué)校法庭或者仲裁委員會(huì)就起到了關(guān)鍵的作用。那么該組織是如何運(yùn)作的呢?

該組織一般由三位任課老師、一位教導(dǎo)主任再加兩位學(xué)生組成。三位老師中必須有兩位是中立的，即跟所發(fā)生的事件和當(dāng)事人沒有直接關(guān)系。當(dāng)事人的指導(dǎo)老師或者同一宿舍的管理老師等，就不是合格人選。這是為了保持公正性。

真正的法庭上有原告和被告，兩者的角色是直接相對(duì)的，利益是相互沖突的，最終結(jié)局就是要雙方爭(zhēng)個(gè)輸贏，而在學(xué)校的仲裁委員會(huì)里，并沒有真正意義上的原告。雖然違反紀(jì)律的學(xué)生原則上算是“被告”，但是“原告”的目的也并非為了告贏對(duì)方。

進(jìn)入仲裁程序后，教導(dǎo)主任所扮演的角色僅僅為信息傳達(dá)者。他先開場(chǎng)，把自己搜集過來的信息如實(shí)地講述給在坐的所有人，包括“被告”學(xué)生以及他的指導(dǎo)老師。委員會(huì)的五個(gè)人就如同一個(gè)陪審團(tuán)，先聽教導(dǎo)主任的陳述，同時(shí)做筆記。

之后，“被告”學(xué)生有機(jī)會(huì)為自己的行為做出解釋和辯護(hù)。在聽完所有信息之后，“陪審團(tuán)”的五位成員將從自己的角度去詢問“被告”學(xué)生前前后后更多的細(xì)節(jié)。

在“聽審”完畢之后，“被告”和自己的指導(dǎo)老師將暫時(shí)離開現(xiàn)場(chǎng)，等待20分鐘，委員會(huì)此時(shí)會(huì)閉門進(jìn)行最后的商討并定奪。這20分鐘也是學(xué)生最焦慮、最忐忑不安的時(shí)間。在這種關(guān)系命運(yùn)的時(shí)候，指導(dǎo)老師作為一位成人來陪同學(xué)生，一是為了舒緩其壓力，二是保護(hù)學(xué)生的安全。誰能夠保證十幾歲的孩子不會(huì)因此而做出傻事？

對(duì)學(xué)生的最后決定由投票產(chǎn)生。兩位學(xué)生委員是不能投票的，但是有話語權(quán)；教導(dǎo)主任也不能投票，因?yàn)樗�在前期了解事件并搜集資料的過程中，已經(jīng)不能保證自己的客觀性，所以也只是個(gè)信息傳達(dá)者；只有那三位老師的投票決定“被告”學(xué)生的命運(yùn)。當(dāng)結(jié)果出來之后，教導(dǎo)主任會(huì)提交到校長(zhǎng)辦公室，申請(qǐng)最后批準(zhǔn)。

最后總結(jié)一下，寬在形式，嚴(yán)在精神。在美國(guó)校園：你有權(quán)選擇談戀愛，因?yàn)檫@符合人性發(fā)展，但你絕對(duì)不能半夜開溜，因?yàn)檫@違反了學(xué)校紀(jì)律。你有權(quán)選擇最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課，這是由你的能力和態(tài)度所決定，是你就要接受非名牌大學(xué)錄取。你有權(quán)選擇最輕松的課外活動(dòng)，得過且過，但是你必須接受低下的人氣。

不難發(fā)現(xiàn)，美國(guó)教育的確存在“寬松”的一面。她的“寬松”在于教育環(huán)境提供了足夠的資源和靈活的機(jī)制，學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇，可慢可快，量力而行；她的“寬松”在于把決定的權(quán)利歸還到學(xué)生的手中，讓學(xué)生變得主動(dòng)。與此同時(shí)，美國(guó)的教育是非常“嚴(yán)謹(jǐn)”的，因?yàn)樗�要求學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻為自己的每一個(gè)決定負(fù)責(zé)。

動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，寬在形式，嚴(yán)在精神，這才是美國(guó)“寬松教育”的本質(zhì)。

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