考研英語(yǔ)78分 雅思首考卻只有5分?考研黨真的有被打擊到...

 2024年的考研備考大軍正在沖刺階段。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，今年研究生的報(bào)考人數(shù)高達(dá)438萬(wàn)人!

研究生學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)卷加劇，使得不少考生在全力以赴國(guó)內(nèi)考研的同時(shí)，把目光投到了更廣闊的世界。

不少英語(yǔ)基礎(chǔ)還不錯(cuò)的學(xué)生，也會(huì)考慮在備考考研英語(yǔ)的同時(shí)，趁自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)處于非常好的狀態(tài)，一不做二不休，考研結(jié)束后順手考個(gè)雅思分?jǐn)?shù)申請(qǐng)出國(guó)，做好“雙保險(xiǎn)”，豈非有備無(wú)患的萬(wàn)全之策?

這樣的想法非常合理，不過(guò)如果有同學(xué)覺(jué)得備考考研英語(yǔ)和雅思是一石二鳥(niǎo)一箭雙雕一舉兩得的事情，那可能就圖樣圖森破了!雖然都是英語(yǔ)考試，但是考察重點(diǎn)和對(duì)考生能力維度的要求是完全不同的兩套體系。

May老師10月底接到一名考研英語(yǔ)78分的L同學(xué)，此前自己沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓(xùn)去考了一次雅思，分?jǐn)?shù)只有5分，希望在一個(gè)月內(nèi)達(dá)到雅思7分!

眾所周知，考研英語(yǔ)78分是相當(dāng)炸裂的高分，何況是在上�？紖^(qū)。這樣優(yōu)異的分?jǐn)?shù)在雅思面前也會(huì)遭遇滑鐵盧?雅思才是食物鏈頂端的大BOSS?

面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的焦慮，我們老師從兩種考試的本質(zhì)區(qū)別出發(fā)，給學(xué)生做了詳細(xì)的問(wèn)題分析和備考規(guī)劃，尤其是對(duì)雅思評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的解讀，讓學(xué)生意識(shí)到了自己提升的方向。

一旦走上了正確的道路，再憑借學(xué)生的領(lǐng)悟能力和高配合度，最終一個(gè)月30h的VIP課程，讓學(xué)生成功獲得了7分的目標(biāo)分，寫(xiě)作也從一開(kāi)始的5分提升到了6分。這個(gè)成績(jī)也滿足了學(xué)生的夢(mèng)校要求!

對(duì)于兩種考試在寫(xiě)作單科的區(qū)別，以及考研生備考雅思寫(xiě)作面臨的瓶頸，L同學(xué)也毫無(wú)保留地給出了自己的經(jīng)驗(yàn)。May老師結(jié)合雅思寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及在教學(xué)過(guò)程中的感悟，也一并分享給大家。

01任務(wù)回應(yīng)度

從審題的角度來(lái)說(shuō)，L同學(xué)認(rèn)為雅思寫(xiě)作大作文明顯難于考研英語(yǔ)大作文。

■ 考研英語(yǔ)：大作文是圍繞圖畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)作，任務(wù)要求包括描述圖畫(huà)信息及闡述圖畫(huà)的寓意，因此可發(fā)揮的空間比較多。

■ 雅思寫(xiě)作：題目很多時(shí)候只有一句話，最多一般也不超過(guò)三句。要針對(duì)題目的內(nèi)容進(jìn)行完整的論述展開(kāi)，還要考慮到題目本身說(shuō)法的邏輯性，回應(yīng)時(shí)需要針對(duì)題目做出擴(kuò)展但是又不能偏題。題目?jī)?nèi)容方面包羅萬(wàn)象，涉及教育、科技、社會(huì)發(fā)展、城市、法制、文化藝術(shù)等各方面的內(nèi)容，在短時(shí)間積累背景知識(shí)方面有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)性。

在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)雅思寫(xiě)作的時(shí)候，L同學(xué)常常覺(jué)得審題毫無(wú)頭緒，需要花很多時(shí)間去構(gòu)思素材。

但三次寫(xiě)作課之后，L同學(xué)明顯開(kāi)始“上道”，可以根據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容舉一反三，把很多素材“夢(mèng)幻聯(lián)動(dòng)”，遇到不同的題目也能很快給出相關(guān)思路。

這也符合May老師告訴L同學(xué)的：不積小流，無(wú)以成江海。雅思寫(xiě)作很多題目是成網(wǎng)絡(luò)的，素材積累就跟滾雪球一樣。聚沙成塔集腋成裘的過(guò)程雖然一開(kāi)始艱辛，一旦融會(huì)貫通，就會(huì)有豁然開(kāi)朗之感。

02連貫與銜接

在L同學(xué)看來(lái)，雅思寫(xiě)作對(duì)邏輯的要求也高于考研英語(yǔ)寫(xiě)作。

■ 考研英語(yǔ)寫(xiě)作：雖然也有組織連貫性的要求，但只要按照題目所給出來(lái)的問(wèn)題提綱把內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，并不是非常需要說(shuō)理性邏輯的展開(kāi)，且行文框架也有一定的套路和模板。

■ 雅思寫(xiě)作：針對(duì)不同的題目，需要運(yùn)用具體的邏輯鏈的構(gòu)建來(lái)推進(jìn)文章內(nèi)容，對(duì)從論點(diǎn)到論證的常見(jiàn)說(shuō)理模式的掌控熟練度決定了寫(xiě)作時(shí)的論證展開(kāi)是否高效。

授課過(guò)程中，針對(duì)L同學(xué)對(duì)雅思寫(xiě)作的邏輯展開(kāi)不熟練的痛點(diǎn)，May老師根據(jù)官方評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)CC的要求，補(bǔ)充到了常見(jiàn)的邏輯鏈類型及邏輯連接詞。從L同學(xué)的作業(yè)看來(lái)，能夠?qū)W以致用地將邏輯連接詞進(jìn)行運(yùn)用。

雖然由于備考時(shí)間比較有限，邏輯連接詞的使用相對(duì)比較機(jī)械，也會(huì)出現(xiàn)實(shí)際的內(nèi)容不符合邏輯連接詞的情況，但是官方評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于CC的6分的要求并沒(méi)有高到離譜：“有效地使用銜接手段，但句內(nèi)及/或句間的銜接有時(shí)可能有誤或過(guò)于機(jī)械，出現(xiàn)誤用、過(guò)度使用或缺失”。

由此可見(jiàn)，只要按照老師的要求，構(gòu)建起清晰可見(jiàn)的邏輯框架，高效提分就是水到渠成的事情。L同學(xué)經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作5-6分的提升也映證了這一點(diǎn)。

03詞匯豐富度 / 語(yǔ)法多樣與準(zhǔn)確性

詞匯和語(yǔ)法都是語(yǔ)言表現(xiàn)層面的內(nèi)容。包括考研英語(yǔ)在內(nèi)的國(guó)內(nèi)英語(yǔ)考試，對(duì)于語(yǔ)言的要求都是盡可能“高級(jí)”。

但事實(shí)上，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)考試的評(píng)卷人基本是中國(guó)老師，那這些所謂“高級(jí)”表達(dá)的地道性程度，很難得到專業(yè)證實(shí)。導(dǎo)致的結(jié)果就是大家在備考過(guò)程中對(duì)于一些風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的套路化表達(dá)趨之若鶩，表達(dá)方面容易華而不實(shí)，甚至出現(xiàn)以訛傳訛的錯(cuò)誤。

而雅思寫(xiě)作在語(yǔ)言層面上非常忌諱詞不達(dá)意，為了“高級(jí)感”而犧牲表意的明確是不可取的。

雅思大作文每種題型的提問(wèn)重點(diǎn)和回應(yīng)的方向都不一樣，如果為了追求捷徑，使用看起來(lái)高大上實(shí)則空洞的套路化模板去應(yīng)付所有題目，就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏題問(wèn)題，被受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的雅思考官一眼看穿過(guò)度使用模板，就會(huì)得不償失。

從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的角度，也可以看出雅思寫(xiě)作6分文章對(duì)語(yǔ)言的要求是不影響交流目的實(shí)現(xiàn)即可。雅思寫(xiě)作本質(zhì)上考察的是書(shū)面的communicative skill，而不是語(yǔ)言的堆砌。

針對(duì)L同學(xué)缺乏地道語(yǔ)言積累的痛點(diǎn)，我們課上補(bǔ)充了大量話題相關(guān)語(yǔ)料，很多都是May老師從《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》等權(quán)威英語(yǔ)期刊中摘取整理的資料。

在框架先行，素材緊跟的教學(xué)模式下，L同學(xué)思路和語(yǔ)言同步提升，漸漸突破了表達(dá)比較中式的問(wèn)題，在表意明確的基礎(chǔ)上，逐步提升地道表達(dá)了。

L同學(xué)短期屠鴨的成功，證明了對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)不錯(cuò)的體制內(nèi)學(xué)生，轉(zhuǎn)考雅思能夠短期內(nèi)取得理想分?jǐn)?shù)的重點(diǎn)，在于能否盡快調(diào)整自己的固有備考思路，開(kāi)放性地接受并適應(yīng)另一套評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)歸根究底，語(yǔ)言的本質(zhì)還是思維!

L同學(xué)在談雅思備考瓶頸時(shí)提到：“對(duì)我來(lái)說(shuō)比較大的困難就是剛開(kāi)始接觸的時(shí)候沒(méi)有思路，邏輯鏈順不下去，而且會(huì)往很大很空的方向去想，結(jié)果就是根本表達(dá)不出來(lái)。”

由此可見(jiàn)，思路-邏輯-表達(dá)是一體的，May老師遇到的大部分很擅長(zhǎng)國(guó)內(nèi)應(yīng)試的學(xué)生，一開(kāi)始都有明顯的“喊口號(hào)”習(xí)慣，喜歡高屋建瓴地去談一些看似高大上的東西。但是發(fā)現(xiàn)很難針對(duì)具體的角度進(jìn)行展開(kāi)，也無(wú)法找到英語(yǔ)中對(duì)應(yīng)的表達(dá)去體現(xiàn)自己的想法(因?yàn)楹芏鄡?nèi)容其實(shí)非常中國(guó)特色)。

對(duì)于迷失在知識(shí)茫茫大海的考生來(lái)說(shuō)，撥云見(jiàn)日找到正確的前進(jìn)方向，可能就是成功的關(guān)鍵所在。

既如此，有“雙保險(xiǎn)”想法的考研大軍，為何不在新通專業(yè)雅思老師的指導(dǎo)下，找準(zhǔn)新的目標(biāo)去發(fā)揮自己本來(lái)就很強(qiáng)大的“應(yīng)試力”，實(shí)現(xiàn)賽道的快速轉(zhuǎn)換呢~

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