托福聽力聽不懂，可能是辨音能力有問題

導(dǎo)致托福考生聽不懂聽力資料的原因有很多，缺乏準(zhǔn)確的辨音能力是其中之一。

比起詞匯量不足或是對(duì)話題不熟悉，辨音能力的不足并不是依靠多背多做練習(xí)就能得到有效提升的，考生需要分析具體問題對(duì)癥下藥以提升能力，下面小編就來為大家詳細(xì)講解。

辨音能力不足的2種常見表現(xiàn)

托福聽力中，考生如果辨音能力存在問題，常會(huì)造成以下兩種表現(xiàn)，而這兩種表現(xiàn)無論哪一種都會(huì)對(duì)考生的聽力解題造成很大影響，而很不幸的是有些同學(xué)還同時(shí)會(huì)出現(xiàn)這兩種表現(xiàn)，它們分別是：

1）聽不準(zhǔn)部分詞匯影響局部理解

辨音能力不足的首要表現(xiàn)是聽不準(zhǔn)部分詞匯，有時(shí)候一些單詞在書面資料中出現(xiàn)其實(shí)大家都認(rèn)識(shí)，對(duì)其發(fā)音也并非完全陌生。

但這些詞匯一旦在聽力材料里從別人口中說出來，考生可能就會(huì)遇到聽不準(zhǔn)的情況，或是聽成了其它單詞，或是壓根沒聽出來是什么詞。

這種情況會(huì)導(dǎo)致考生對(duì)聽力材料中某段內(nèi)容無法正確理解，而如果之后的題目里有針對(duì)這段內(nèi)容的考點(diǎn)問題，比如一些細(xì)節(jié)題等等，考生就沒有辦法很好地進(jìn)行解答了。

2）來不及反應(yīng)信息干擾整體把握

辨音能力欠缺可能造成的另一個(gè)問題是來不及反應(yīng)。大家知道從考生聽到聽力內(nèi)容到反應(yīng)過來這段內(nèi)容說了什么是有一個(gè)信息接收到理解過程的，而這個(gè)過程的長(zhǎng)短其實(shí)也取決于大家的辨音能力。

有些同學(xué)聽到一段內(nèi)容可能馬上就意識(shí)到說了什么，有些同學(xué)則要楞一下才能反應(yīng)過來接收到的信息。對(duì)后者來說，這種偏慢的反應(yīng)速度就會(huì)造成考生對(duì)聽力材料整體把握的干擾。

比如聽力中先說了一個(gè)觀點(diǎn)，考生還在琢磨自己聽到的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候第二個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)開始講了，等到考生反應(yīng)過來第1個(gè)觀點(diǎn)講了什么，音頻里第二個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)講了一部分，而這一部分其實(shí)考生并沒有聽到，等于是直接被遺漏了。

托福聽力語(yǔ)速不慢信息量較大，出現(xiàn)一次或是兩三次這樣的遺漏就足以影響大家的整體解答，這種因?yàn)楸嬉裟芰Σ蛔愣�造成的問題也是非常嚴(yán)重的。

提升辨音能力的兩種方法

當(dāng)然，想要解決辨音能力不足而造成的問題，其實(shí)大家可以采取一些針對(duì)性的訓(xùn)練方法來進(jìn)行提升，下面就為大家介紹兩種比較常用且實(shí)用的練習(xí)方法：

1）通過精聽來抓準(zhǔn)詞匯

精聽訓(xùn)練相信大家應(yīng)該不會(huì)陌生，可能很多同學(xué)正在使用精聽訓(xùn)練方法，其實(shí)合理的精聽訓(xùn)練法對(duì)于提升考生辨音能力中的抓詞精準(zhǔn)度是很有幫助的。

許多詞匯其實(shí)大家只是不熟悉其發(fā)音，并非完全不認(rèn)識(shí)。因此只需要把詞匯的拼寫意思和發(fā)音聯(lián)系起來就不會(huì)再出現(xiàn)聽不準(zhǔn)的情況，而想要做到這一點(diǎn)精聽無疑是相當(dāng)合適的做法。

具體的精聽方法大家可以一邊聽音頻一邊看對(duì)應(yīng)的文本內(nèi)容，在聽的同時(shí)把文章里那些自己沒能第 一時(shí)間反應(yīng)過來的詞匯都劃出來，聽完一遍立即查字典，把這些詞匯的意思重新記憶或是回顧一下。

之后再重復(fù)多次，直到已經(jīng)沒有聽不懂的生詞為止，最 好是能做到完全脫稿不看文本資料也能準(zhǔn)確聽懂每個(gè)單詞。通過這種訓(xùn)練方式，大家的辨音準(zhǔn)確度就能逐漸達(dá)到托福聽力考試的要求水平。

至于聽力材料的選擇小編認(rèn)為不宜太長(zhǎng)，按照托�？荚囍袑�(duì)話類和講座類聽力資料的長(zhǎng)度來選擇相應(yīng)的音頻素材即可。

2）結(jié)合聽寫提升反應(yīng)速度

而對(duì)于辨音反應(yīng)速度，同樣有合適的方法可以針對(duì)性訓(xùn)練提升，那就是聽寫練習(xí)，這種練習(xí)方式想必大家也應(yīng)該有所了解。

具體做法是播放整段音頻，而考生在聽的同時(shí)需要不斷做記錄，盡可能多的把每段材料中包含的細(xì)節(jié)都記下來。

比如托福聽力中的對(duì)話類conversation，大家就需要能把對(duì)話者提到的話題主旨、遇到問題、解決方法等核心內(nèi)容完整記錄好，細(xì)節(jié)方面也要盡可能完善，這種要求能最 大程度訓(xùn)練大家的反應(yīng)速度。

初期辨音能力比較糟糕的考生可能會(huì)遺漏許多細(xì)節(jié)甚至一些重點(diǎn)，但隨著持續(xù)的訓(xùn)練，大家的聽力辨音反應(yīng)速度會(huì)越來越快，甚至逐步培養(yǎng)出一定的預(yù)判能力。

而等到考生能夠毫不費(fèi)力地把整段對(duì)話或是講座信息全部記錄下來，大家再面對(duì)托福聽力自然就能輕松解決了。

如果考生能夠通過上文內(nèi)容順利提升托福聽力的辨音能力，不僅對(duì)于托�？荚嚤旧碛芯薮髱椭�，在以后的留學(xué)生活中也將能更好地和native speaker進(jìn)行交流溝通，這才是真正的一舉兩得。

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