新通小語種寶藏教師：9年德語教學經(jīng)驗，培養(yǎng)出德福/歌德高分學員

新通歐亞教育中心有這樣一群老師，她們精通日語、韓語、德語、法語、西語、意大利語等小語種。

也去到了歐洲、亞洲等多個國家學習與進修，培養(yǎng)出眾多高分甚至滿分的學員，幫助很多學子達成了自己的學習目標！

今天就讓我們一起走近擁有9年德語教學經(jīng)驗，培養(yǎng)出德福/歌德考試高分甚至滿分學員——Julia胥老師，聽聽她的德語學習與授課故事~

01Julia 胥 新通歐亞中心德語名 師 

華東師范大學德語語言文學碩士 德福19分 德語專八

大學期間赴德國漢堡大學、洪堡大學交流學習

曾任華東師范大學德語輔修專業(yè)教師

曾任上海中學國際部德語選修課教師

曾任上海東海學院德語教師

9年德語教學經(jīng)驗，針對學生特點有的放矢，因材施教

02教學特色

零基礎-德福階段班課和VIP教學經(jīng)驗豐富

擅長高級階段和德語考級沖刺教學，短時間內根據(jù)學生的學習目的不同，制定相應的教學方法和內容，短時間內提高學生的德語水平

03教學成果

培養(yǎng)出包括德福/歌德考試在內的眾多高分及滿分學員。

部分高分學員：

x同學 德福20分

c同學 德福19分

d同學 德福18分

y同學 德福18分

l同學 歌德C1

w同學 歌德C1

z同學 歌德C1

m同學 歌德B2

……

老師有話說 

學習語言，天賦是一方面，一些學生模仿和接受能力會比別人快一些。但是等到入門以后，天賦就派不上用場了，大家都是一樣地背單詞、練聽讀、練表達、做語法。

在學語言的過程中，每一個看得見的進步都要消耗很多的時間和精力，但是退步往往只需要幾周甚至幾天時間。學語言沒有捷徑，需要足夠的決心和毅力，才能真正學好一門語言。 

01
與德語結緣：2006年世界杯

我從學生時代就對教師這個職業(yè)很向往，不同于其他學生對老師又敬又畏的心態(tài)，我和我遇到的老師最 后都成了朋友。

也是因為這份友誼，讓我全面對教師這個職業(yè)有了認知。我看到了他們對工作的嚴謹負責，也看到了他們對生活的熱愛與享受。這是我很羨慕的一種狀態(tài)，所以我也很想在學成后成為他們的一份子。于是北師大和華師大成為我一直以來的夢想院校。

對于德語的興趣則源自2006年世界杯。我母親是個專業(yè)的球迷，自我小時候起就經(jīng)常跟著媽媽一起看各類球賽。

06年在德國舉辦的足球世界杯當然也沒有錯過。還記得在小組賽的時候我并沒有很支持的球隊，但是因為主辦國是德國，所以對德國國家隊有格外的關注�？粗�它沖出小組賽，沖進八強、四強、止步?jīng)Q賽。雖然惋惜，但見識到了德國隊完美的配合。

“足球不是一個人的運動。”這句話在那段時間的德國隊中得到了完美體現(xiàn)，于是我成為了一個德國球迷，陪它在經(jīng)歷10年南非世界杯同樣的憾敗后，最終在巴西捧起了大力神杯。（PS：現(xiàn)在的德國隊，努把力�。。�

02
德語學習之旅：本科-碩士-德國漢堡大學

在高三的時候，我有了外語類保送的機會，當時降臨到我身上的恰好是考華東師范大學的保送考試名額，在選擇語言上，我第 一志愿就選擇了德語。于是，一切水到渠成，我在這所大學就讀了4年本科，緊接著又讀了3年碩士。
在碩士就讀期間，我想著，學了德語那么久，怎么能不去看看這個國家呢？

于是就申請了交換生，剛好我的碩士研究方向是德譯中國文學，于是在我導師的推薦下，我去了德國漢學歷史最為悠久的漢堡大學，與那邊的老師與學生交流對中國文學作品的理解。

03
德國留學心路歷程

我來到了一個與國內完全不同的學習和生活環(huán)境。

從下飛機與機場工作人員的第 一個對話開始，到涉及租房、辦銀行卡、戶籍登記等一系列留德手續(xù)，還有與學習伙伴溝通學習任務，與導師交流課題，報名參加社團和學術旅行等。

這段時光對我無疑是寶貴的。我至今記得我從一開始的磕磕絆絆到后期漸漸流暢自如的心路歷程：剛開始羞于開口怕犯錯，到后面管它呢對方能聽懂就行。

期間就是告訴自己三個字：慢慢說！有了這個心態(tài)后，我就會感到很放松，哪怕說錯了，糾正過來就好了，沒什么可怕的。

所以我現(xiàn)在在教學生口語的時候，也會首先教他們學習這個心態(tài)：一定要有開口不怕錯的勇氣！犯錯不是什么大不了的事情，以及口語表達的第 一目的是讓對方搞清楚你的意思，不要太關注語法。

還有一點讓我印象深刻，德國人對于話題討論的執(zhí)著性是我們無法想象的，不知道是不是骨子里帶著辯論的屬性，在德國任何話題都可以被討論，但都必須被有理有據(jù)的討論。

當你持一種看法時，就需要講出站這一立場的理由，如果沒有理由或者理由說服力不強的話，就容易被其他同學辯證，隨時隨地開啟一場辯論。

但這也是有趣的過程，在觀點碰撞的過程可以接觸到很多新奇的思維模式和角度，讓我時不時發(fā)出“原來也可以這樣思考”的感嘆。

德國人注重思維邏輯的合理性，這也體現(xiàn)在他們的語言考試中。所以現(xiàn)在在德語教學過程中，我也會經(jīng)常提醒學生們注重對觀點的擴充。

很多學生在初期碰到觀點類寫作和口語表達的時候會習慣性進行觀點羅列，比如“某物有三個優(yōu)點，第 一第二第三…”，每個優(yōu)點一句話就說完了，這其實對于德國人的思維邏輯來說就沒有講清楚。

所以我會試著讓學生思考，比如某個觀點為什么是一個優(yōu)點，它有什么積極的后果，有沒有具體的例子在證明等。

04
德國留學帶給我的成長與收獲

在德國留學期間，我也去了周邊很多國家，雖然同屬歐洲，但是每個國家的風格還是很不一樣的。

在德國待久了，我好像已經(jīng)習慣德國人的獨來獨往，最多只是街上目光相遇時點頭致意，突然在西班牙的沙灘椅上碰到幾個陌生人來跟你熱情地打招呼聊西班牙特色并學習中文，還是覺得很神奇。

疫情讓很多事物放慢了腳步。

我在這時開啟了一個新的年齡階段，也恰好趁著這個放緩的步伐，對過去的自己做一個階段性總結。

回首之前走過的那么多年，盡管我已經(jīng)比很多同齡人幸運，逃脫了中考高考研究生考，也走出了國門看了看大千世界，但是，當我有一天看到《朗讀者》的一句話：“你有多久沒有朗讀了？”

我突然驚醒：我已經(jīng)很久沒有翻開過書了！

滿滿一書架學生時代買的紙質書，放了10多年在積灰。于是一杯咖啡，一本書，我重啟了閱讀。

現(xiàn)在的生活狀態(tài)讓我更喜歡讀一些中短篇文學作品，閱讀時間的碎片化不允許我長時間捧起一本書，但是一個作品我如果沒有一口氣讀完，再次拾起時就會浪費時間去回溯前文。

文學作品一直是我喜歡的類目，尤其是國內的作家。

也許是因為自己學生時期也研究過翻譯學，深知外國作品翻譯成中文要做到“信達雅”是多難的事情，再出色的譯作也會多多少少都會損失原作的精華，而中文作品有著相同的語言和文化背景，我可以通過語言來親自感受作品和作者的魅力，有自己的認知和感悟。

疫情教會我的第二件事就是珍惜健康。

過去幾年我身邊很多人的健康都產(chǎn)生了問題，這也讓我更加清楚地意識到健康是人生最寶貴的財富。

于是我開始注重健身和養(yǎng)生，同時研究食物營養(yǎng)學，人體構造和生理激素反應等。“每個健身達人都是半個營養(yǎng)學專 家。”

雖然我還夠不上“達人”這個詞，但是我對這些領域的興趣日益增厚。如果大家有這方面經(jīng)驗或問題，也歡迎來找我探討！

05
9年德語授課之旅

每次接觸到新學生，我都會問他們一個問題：參加此次德語培訓的目的是什么？

我發(fā)現(xiàn)很多學生其實對于每個階段的德語學習沒有一個明確的目標，尤其是考培類學生，往往只有一個籠統(tǒng)的概念：我要通過XX考試。

但是自己目前水平如何，在哪些模塊比較薄弱需要特別訓練，在馬上參加的考試中各個模塊打算分別達到幾分，都沒有什么概念。

這就會讓整個教學過程相對被動化一些，我們必須通過練習來考察一個一個模塊的能力，發(fā)現(xiàn)一個弱項就彌補一個，但是這就消耗大量的時間，同時也不一定能完全覆蓋到所有弱項。

我也遇到過一些學生，對自己的能力非常清楚，能夠最 大化利用有限的課堂時間來獲取新知識和提問，并通過大量的課后練習時間來鞏固和吸收，從而用最快速度來提高自己的德語水平。

曾經(jīng)有一個即將面臨B2考試的學生，離考試只有短短20天了，我們按照所有能上課的時間排出了20小時，但是學生對于這20個小時該做什么以及自己課后在做什么非常清楚，所以20個小時的學習效率比其他40個小時的學生還要高。

學生閱讀能力相對強，所以閱讀我們只講了各個題型的答題技巧，基本以學生自己回去練習+課上答疑的形式，最薄弱的口語模塊，我們課上花了很多的時間在練習句型和觀點表達，訓練學生的臨場表達和靈活應對能力。

最 后聽書讀寫四個模塊都順利通過，雖然“低分飄過”，但是也能順利申請他夢想的大學。

還有一些一直以德福4*4作為目標的學生，越到后期的高階學習，壓力就越大，心態(tài)就越崩。

尤其在國內一年只有三次考德福機會并且搶到考位的幾率很低的情況下，覺得自己考德福就是孤注一擲，考不出德福就趕不上申請，一切都來不及了。

這樣的心理狀態(tài)往往會非常影響德語學習，讓語言學習的過程變得很浮躁且一門心思追求進度加快，忽略了穩(wěn)扎穩(wěn)打，導致最 后漏洞多得補都補不過來。

所以我每次都建議他們做好“Plan B”。這看起來有點晦氣，甚至有些學生或家長會覺得，有了“Plan B”是不是就不會用心學了？

其實不是，“Plan B”能夠最 大程度的降低心理負擔，讓我們學習的心態(tài)穩(wěn)定下來，有更多的時間和心思利用到復習上，學的更扎實。

那什么是“Plan B”呢？我一般會建議學生考個B1或者B2，第 一是因為B1/B2的考試頻次多，且可以分模塊考試，準備的壓力會小很多。

第二，在某個模塊未通過的情況下，可以著重提升這一模塊的能力，這樣后面德語學習不會“跛腳式”前進。

另外，如果手里有了B1/B2的證書，至少可以申請國外的語言班或者語言條件錄取，這樣至少能按時出去了，考德福的時候心里就會更有底一些，才能把自己的德語能力最 大限度的在考試中發(fā)揮出來。

以上就是本期對于新通歐亞教育中心Julia胥老師的介紹，更多寶藏小語種老師敬請期待！

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