出國(guó)留學(xué)有哪些必要的條件？美國(guó)篇

 2022年出國(guó)留學(xué)有哪些必要的條件？

中國(guó)的學(xué)生無疑是全世界壓力較大的學(xué)生，幾乎所有的中國(guó)學(xué)生都要面對(duì)高考，而考高的成績(jī)也決定了將來的命運(yùn)，一些平時(shí)成績(jī)比較好的學(xué)生自然就不在話下了，而一些平時(shí)成績(jī)就不太理想的學(xué)生又該腫么辦呢？看看下面主流國(guó)家的出國(guó)留學(xué)條件

眾所周知，美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)條件需要托福、GPA、SAT、GMAT等硬實(shí)力成績(jī)和PS、CV等軟實(shí)力留學(xué)文書。那想要申請(qǐng)美國(guó)TOP30院校，需要準(zhǔn)備哪些申請(qǐng)材料?現(xiàn)在的錄取標(biāo)準(zhǔn)是?申請(qǐng)條件有哪些呢?下面為大家分享美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)六大關(guān)鍵條件。

現(xiàn)在的美國(guó)大學(xué)錄取出現(xiàn)“詭異”現(xiàn)象：不少“成績(jī)平平”的申請(qǐng)者被美國(guó)比較好的院校錄取，但一些托福高分或SAT高分的同學(xué)，卻被美國(guó)藤校拒之門外。

　　對(duì)于美國(guó)院校的錄取變化，業(yè)內(nèi)表示，中國(guó)SAT、托福高分申請(qǐng)人數(shù)增加，與美國(guó)院校“不擴(kuò)招”的矛盾，造成了目前申請(qǐng)美國(guó)院校的狀況。同時(shí)，多種跡象也表明，高分申請(qǐng)美國(guó)院校錄取的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不在。

　　從近幾年美國(guó)大學(xué)錄取情況看，美國(guó)綜合排名前10的大學(xué)，每年本科錄取中國(guó)學(xué)生人數(shù)在600名以內(nèi);美國(guó)綜合排名前20的大學(xué)，每年本科錄取中國(guó)學(xué)生人數(shù)不超過2500名;美國(guó)綜合排名前30的大學(xué)，每年本科錄取中國(guó)學(xué)生人數(shù)大約8000名。

　　在美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)人數(shù)不斷增多的時(shí)下，大家想要順利申請(qǐng)到美國(guó)TOP30院校offer，可以從以下六個(gè)方面(六大關(guān)鍵條件)進(jìn)行準(zhǔn)備：

　　一、三次之內(nèi)托福、SAT考試成績(jī)

　　對(duì)于申請(qǐng)美國(guó)TOP30院校而言，托福、SAT成績(jī)依然是申請(qǐng)的門檻。但是，美國(guó)TOP30院校關(guān)注申請(qǐng)人參加標(biāo)準(zhǔn)化考試的次數(shù)，一旦超過三次考試，則難免有刷分之嫌。因此，即便申請(qǐng)人托福、SAT考取高分，也難以得到美國(guó)大學(xué)招生官的垂青。

　　二、IB、AP等國(guó)際課程成績(jī)

　　近幾年，國(guó)內(nèi)公辦高中國(guó)際部的學(xué)生錄取情況良好，很大程度上與所學(xué)國(guó)際課程有關(guān)。以IB、AP為代表的國(guó)際課程成績(jī)，更能夠全面反映申請(qǐng)人的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。所以，非國(guó)際班、國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，準(zhǔn)備美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)時(shí)，需要進(jìn)行IB、AP等相關(guān)國(guó)際課程的學(xué)習(xí)。

　　三、課外活動(dòng)選擇特色鮮明

　　課外活動(dòng)是申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的一個(gè)重要材料。但是，國(guó)內(nèi)學(xué)生往往為了活動(dòng)而參加活動(dòng)，沒有形成明確的定位，結(jié)果導(dǎo)致課外活動(dòng)無特色、價(jià)值不突出。

　　四、大學(xué)專業(yè)定位方向明確

　　眾所周知，美國(guó)大學(xué)一、二年級(jí)主要開展通識(shí)教育。但是，通識(shí)教育并不意味著申請(qǐng)大學(xué)時(shí)專業(yè)選擇不重要。除了文理學(xué)院之外，超過90%的美國(guó)院校都要求申請(qǐng)人提供專業(yè)方向，因而申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)必須明確專業(yè)方向。

　　五、準(zhǔn)備申請(qǐng)材料融會(huì)貫通

　　無論語言成績(jī)，還是國(guó)際課程選擇，乃至課外活動(dòng)，國(guó)內(nèi)學(xué)生準(zhǔn)備的申請(qǐng)材料往往“各行其道”，沒有形成彼此之間的融會(huì)貫通，從而令美國(guó)大學(xué)招生官難以對(duì)申請(qǐng)人形成整體判斷。

　　六、申請(qǐng)文書與學(xué)校定位一致

　　國(guó)內(nèi)學(xué)生書寫申請(qǐng)文書時(shí)，往往借助“通用”的模板，只是相關(guān)材料的堆積，沒有與目標(biāo)院校的辦學(xué)特色、教育定位相一致。