完全大學(xué)指南2019英國(guó)大學(xué)排名發(fā)布！

CUG全稱是the complete university guide，英國(guó)完全大學(xué)指南，每年CUG都會(huì)發(fā)布最新的英國(guó)大學(xué)排行榜。這個(gè)榜單是僅限于英國(guó)大學(xué)的排行榜，因而排名針對(duì)性更強(qiáng)，而且排名的依據(jù)也有所差別。

2019CUG綜合排行前15

關(guān)于CUG排行依據(jù)

總的來(lái)說(shuō)，CUG的綜合排名考量了10個(gè)方面，比起其他世界排行榜重視學(xué)術(shù)水平的排行依據(jù)因素更多而且更加全面。>>了解更多英國(guó)大學(xué)排名榜單 

這10個(gè)因素的占比不同，考量因素也與其他排行榜略有不同。（藝術(shù)類院校的標(biāo)準(zhǔn)略有差異）

首先，入門標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)數(shù)據(jù)主要來(lái)源于UCAS的錄取門檻。根據(jù)HESA2016-2017的錄取數(shù)據(jù)，每個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)都被轉(zhuǎn)換為數(shù)值分?jǐn)?shù)（A級(jí)A * = 56，A = 48 ... E = 16等;蘇格蘭高等A = 33，B = 27等），并加起來(lái)給出總分。

其次，學(xué)生滿意度。主要是衡量學(xué)生對(duì)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的滿意度。全國(guó)學(xué)生調(diào)查（NSS）了2017年度的本科畢業(yè)生。這項(xiàng)調(diào)查是衡量學(xué)生的觀點(diǎn)，而不是質(zhì)量的直接測(cè)量，可能存在一些不確定性。

第三，研究質(zhì)量。這個(gè)研究質(zhì)量是根據(jù)英國(guó)大學(xué)基金委員會(huì)在2014年設(shè)立的大學(xué)教育質(zhì)量的評(píng)估框架（2014 Research Excellence Framework）來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)，數(shù)據(jù)也是由該機(jī)構(gòu)進(jìn)行。這個(gè)框架將所有的大學(xué)科目分成四項(xiàng)，每項(xiàng)進(jìn)行1-4的評(píng)分，最終根據(jù)每個(gè)類別的學(xué)科的研究人員比例作為權(quán)重，算出總數(shù)。

第四，研究強(qiáng)度。這個(gè)指標(biāo)依然是2014 Research Excellence Framework的一部分。這個(gè)指標(biāo)在實(shí)際上主要是考量學(xué)校的研究人員的數(shù)量，盡管這種方式會(huì)忽略優(yōu)秀研究學(xué)者的真正意義，直接導(dǎo)致牛津劍橋等國(guó)際排行高的學(xué)校在這個(gè)體系中卻得不到較高分?jǐn)?shù)。

第五，畢業(yè)生前景。這個(gè)指標(biāo)主要是看就業(yè)率，數(shù)據(jù)來(lái)自于HESA data for 2015–16.

第六，師生比例。本科生和研究生總?cè)藬?shù)除以研究人員人數(shù)的比例。

第七，學(xué)術(shù)服務(wù)的支出。來(lái)自于HESA 2014-15，2015-16和2016-17的數(shù)據(jù)。內(nèi)容包括大學(xué)在圖書館和計(jì)算機(jī)設(shè)施（員工，書籍，期刊，計(jì)算機(jī)硬件和軟件，但不包括建筑物），博物館，美術(shù)館等方面的支出，除以最近一年的全職等同學(xué)生人數(shù)的平均學(xué)術(shù)服務(wù)支出。

第八，設(shè)施支出。這些包括對(duì)學(xué)生的體育，職業(yè)服務(wù)，健康，咨詢等軟性服務(wù)的支出，依然是全日制學(xué)生的人均數(shù)據(jù)，而且是過(guò)去三年的平均水平。

第九，良好學(xué)位成績(jī)。數(shù)據(jù)依然來(lái)自于HESA data for 2016–17.這里的成績(jī)是指以二等一以上成績(jī)畢業(yè)的學(xué)生總?cè)藬?shù)。

第十，學(xué)位完成率。即畢業(yè)率。數(shù)據(jù)依然來(lái)自于HESA2016及前一年數(shù)據(jù)。

其中用到的數(shù)據(jù)主要來(lái)源于以下機(jī)構(gòu)：

全國(guó)學(xué)生調(diào)查和2014大學(xué)卓越水平研究框架由英國(guó)大學(xué)基金會(huì)監(jiān)督（英國(guó)大學(xué)基金會(huì)即英格蘭高等教育基金委員會(huì)（HEFCE），現(xiàn)在被學(xué)生辦公室（OfS），蘇格蘭高等教育基金委員會(huì)（SHEFC）和威爾士高等教育資助委員會(huì)（HEFCW）所取代）。

高等教育統(tǒng)計(jì)局（HESA）提供了入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生人數(shù)比例，學(xué)術(shù)服務(wù)支出，設(shè)施支出，良好榮譽(yù)學(xué)位，畢業(yè)生前景，完成情況和國(guó)際學(xué)生入學(xué)的數(shù)據(jù)。HESA是收集、分析和傳播大學(xué)定量信息的官方機(jī)構(gòu)。

CUG在某些公共機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)短缺的情況下，也會(huì)采取部分學(xué)校提供的數(shù)據(jù)。 

CUG排行特點(diǎn)

根據(jù)以上排行依據(jù)，CUG的排名有以下特點(diǎn)：>>點(diǎn)擊咨詢CUG完整榜單

第一，重視本科生教育。在排行依據(jù)中，入學(xué)門檻和學(xué)生滿意度兩個(gè)重要數(shù)據(jù)都是根據(jù)本科生的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行劃分，因此CUG的排名對(duì)本科生的參考意義更大。

第二，輕學(xué)術(shù)。CUG的排行依據(jù)中對(duì)于學(xué)術(shù)質(zhì)量和學(xué)術(shù)強(qiáng)度的批判均來(lái)自于英國(guó)REF的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看重的是研究人員的數(shù)量而不是質(zhì)量，對(duì)于牛津劍橋等擁有高質(zhì)量研究水準(zhǔn)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，這種方式很不公平。

第三，注重投入，輕視產(chǎn)出。在排行標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，諸如設(shè)施支出、學(xué)術(shù)服務(wù)支出、研究質(zhì)量和研究強(qiáng)度都是看重學(xué)校在人力和金錢上的投入力度，而不是學(xué)校的真實(shí)學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和真實(shí)教學(xué)質(zhì)量。盡管通常來(lái)說(shuō)，好學(xué)校的投入相對(duì)會(huì)比普通學(xué)校高一些。但是這種方式下，排行靠前的有可能是屬于“財(cái)大氣粗”型的學(xué)校，而不是真正的研究型大學(xué)。

盡管這個(gè)排名因?yàn)檩p視學(xué)術(shù)很受詬病，但是從本科生的教育目的和培養(yǎng)方向來(lái)說(shuō)卻非常適用。

對(duì)于一個(gè)本科生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)本科生也許并不會(huì)選擇走上學(xué)術(shù)道路，成為學(xué)霸，因而研究水平對(duì)他的吸引力不會(huì)更大。本科生希望在一所大學(xué)能夠得到更多的授課老師的指引（師生比例）和更多的心理、體育、健康等方面的軟性支持（學(xué)校投入），這對(duì)于一個(gè)初次開始大學(xué)生涯的本科生來(lái)說(shuō)，更加重要。

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