新西蘭中小學(xué)課堂是什么樣的
國(guó)外的中小學(xué)教育一直以來(lái)在我們心中就有一個(gè)非常自由的印象，一說(shuō)到國(guó)外中小學(xué)教育，我們的腦海里便會(huì)產(chǎn)生學(xué)生作業(yè)少、課程淺、考試少、課上學(xué)生隨便自由、老師工作輕松等畫(huà)面。真的是這樣的嗎 給大家還原一下真實(shí)的新西蘭課堂，看新西蘭學(xué)生如何高效學(xué)習(xí)
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國(guó)外的中小學(xué)教育一直以來(lái)在我們心中就有一個(gè)非常自由的印象，一說(shuō)到國(guó)外中小學(xué)教育，我們的腦海里便會(huì)產(chǎn)生學(xué)生作業(yè)少、課程淺、考試少、課上學(xué)生隨便自由、老師工作輕松等畫(huà)面。真的是這樣的嗎？給大家還原一下真實(shí)的新西蘭課堂，看新西蘭學(xué)生如何高效學(xué)習(xí)?
一、做自己時(shí)間的管理者
新西蘭中學(xué)的教育模式是通過(guò)科學(xué)的課程體系設(shè)計(jì)，由老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)孩子的批判性思維和創(chuàng)造性思維，去進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，老師只是作為引導(dǎo)的角色。課堂上大部分時(shí)間都是屬于學(xué)生的，因此，學(xué)生的作業(yè)很多，而且門(mén)類繁雜，如：閱讀、做練習(xí)、寫(xiě)作、做實(shí)驗(yàn)、觀察、制網(wǎng)頁(yè)、查資料、制作展覽圖片、技能訓(xùn)練、人物專訪、寫(xiě)調(diào)查或研究報(bào)告，等等。>>>免費(fèi)定制專屬新西蘭留學(xué)申請(qǐng)方案
完成這么多學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們不花時(shí)間，不動(dòng)腦是不行的，有時(shí)候一個(gè)大題目的作業(yè)必須以小組為單位才能完成。這些作業(yè)往往需要三四個(gè)學(xué)生一起大量搜集分析資料，還需要以小組演講等形式展現(xiàn)出來(lái)。在這樣的情況下，如何做好時(shí)間管理，高效學(xué)習(xí)，成了新西蘭學(xué)生必須要掌握的能力。因此，新西蘭學(xué)生都會(huì)通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一份很好的針對(duì)自己的時(shí)間管理方法。
為什么孩子會(huì)有拖延癥時(shí)間管理的難題一個(gè)是拖延，一個(gè)是恐懼。拖延很好理解，很多人都有拖延癥，但是拖延的起因是由于我們對(duì)不確定事物的恐懼。我們?cè)噲D逃避重要但不確定的事務(wù)，通過(guò)去打掃清潔、跑腿瑣事、組織整理和創(chuàng)建新高效系統(tǒng)等做法，來(lái)努力獲得控制感。只要是能躲避不確定感的事情，我們都會(huì)去做。
二、興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)事半功倍
學(xué)生的作業(yè)不是課堂的簡(jiǎn)單重復(fù)，很有趣，很有創(chuàng)意，與生活密切聯(lián)系。有時(shí)學(xué)生為了完成一項(xiàng)作業(yè)不僅要上網(wǎng)去圖書(shū)館，而且還要到博物館、紀(jì)念館、展覽館獲取材料。在新西蘭，幾乎所有的博物館、紀(jì)念館、展覽館、藝術(shù)館、圖書(shū)館、部分實(shí)驗(yàn)室、主題公園、大學(xué)等校外教育資源，只要是對(duì)學(xué)生有教育意義的場(chǎng)所，都免費(fèi)為學(xué)生開(kāi)放。在這樣一個(gè)寬廣遼闊的漁場(chǎng)里捕到大魚(yú)也就不足為奇了。>>>新西蘭留學(xué)免費(fèi)答疑咨詢
老師們不在乎學(xué)生的看法是否與自己針?shù)h相對(duì)，更不會(huì)讓你默寫(xiě)出某段圣諭經(jīng)典。老師在乎的是，你是否學(xué)會(huì)了搜集第一手材料，你的研究是否有自己的獨(dú)到之處，是否打上你的個(gè)性印記，你的研究是否有內(nèi)在邏輯性。這樣，學(xué)生每完成一項(xiàng)作業(yè)，都會(huì)興奮不已，伴隨有強(qiáng)烈的成功喜悅感，而且會(huì)孕育出濃厚的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲，并且在完成作業(yè)查找資料的同時(shí)獲得多次學(xué)習(xí)，事半功倍的收獲多維度的知識(shí)。
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