美國的高中課堂：獻給低齡留學生

       深入美國中學課堂，你會發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)并不少。他們的課堂以學生為主，老師講的內容相對較少，大部分時間是讓學生來做。因此，學生的作業(yè)門類繁雜，如：閱讀、做練習、寫作、做實驗、觀察、制網頁、查資料、制作展覽圖片、技能訓練、人物專訪、寫調查或研究報告等。老師會批改作業(yè)并把相應成績記入學生檔案。學生從初中起每次考試以及作業(yè)成績都記錄在案，作為將來推薦上大學的依據。

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1、學分制

　　美國高中實行的學分制畢業(yè)要求，明確達到畢業(yè)要求所要學習的科目、分數(shù)和時長。一個學生在修完規(guī)定的學科，就可以得到相應的學分，直到修滿學分。比如其中必修課分布如下：4年英語(40學分)、2年數(shù)學(20分)、科學2年(20學分)、社會3年(30分)、體育2年(20分)、視覺和表演藝術或外語1年(10分)。在這七門必修課程中，英語是最重要的學科。學生必須學滿四年，學分達到40分。這可以看出英語母語教育在整個美國教育和學生培養(yǎng)中的重要地位，課程設計者希望以此保持本族傳統(tǒng)和優(yōu)秀的文化，培養(yǎng)學生的語言技能。

  選修課則由學生根據學校提供的課程按照自己的興趣選擇，時間到達高中學習時間的36%。比例相當?shù)馗�，這為學生提供發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的潛能提供了充足的條件。

　　不僅是畢業(yè)要求，在美國高中還有求學的學科學習要求，與高中畢業(yè)要求相比略有不同，但是全加州統(tǒng)一。他們提出了“A-G”求學學科要求，從小學到中學幾乎所有的學校都會張貼這個海報，使得學生從少就知道要上大學就要學什么學科，激勵他們在整個學習過程中明確目標。這些A-G科目和時間是：

　　英語4年、社會2年、數(shù)學3年、科學2年、外語2年、視覺藝術1年、大學先修課程4年

　　求學課程與畢業(yè)要求的課程既有類似之處，又有不同之處，可以看出求學要求對數(shù)學和外語的要求會相對高一點，因為這是數(shù)學和外語對于大學的學習和研究會比較重要。無論是求學要求還是畢業(yè)要求，這些課程都是學生在高中所要學習的必修課，體現(xiàn)了國家意志和高中畢業(yè)的最低要求及標準。

2、課程的多樣化

　　說起美國的課堂生活，它們的不同學術等級課程也是因材施教的。美國中學課堂課程包括高水平課程、普通課程和特殊課程，高水平課程包含了AP、IB、Honor三類，他們是大學選修課程，這些課程是在高中階段開設的，達到大學學術標準和學業(yè)水平的課程，供那些學有余力的學生學習，這些課程具有很高的挑戰(zhàn)性，無論是難度還是深度，要求學生付出更多地努力。關于這個美國課堂教學特點，是充分地分層才能讓學生找到自己的位置，找到自己的最近發(fā)展區(qū)，合理地安排自己的學業(yè)。

　　由于這些大學選修課程與大學學業(yè)成功之間的高相關性。美國高效在錄取新生過程中越來越看重高中畢業(yè)生的大學選修課考試成績，曾經有個統(tǒng)計：在錄取參考指標排序中，連續(xù)排名十年是大學先修課程的考試成績，高考成績(SAT或Act)排在第二名，各科成績(GPA)在第三名。由此大學選課課程的成績已經成為大學錄取高中的最重要的試金石。

　　到目前為止，美國大學理事會已經開發(fā)了23個領域38門的AP課程，IB、Honor負責機構也開發(fā)了相應的課程，供高中開設。因此社會常常以開設大學選修課程的多寡來判斷一個高中學術含金量的高低。

　　這些學術課程無論是從水平還是內容上分的相當?shù)募氈�，而且他們允許學生跨年級選課，學生能夠容易地找到符合自己特點和學力的課程，就如英語課程學生可以選擇16種之多，無論是能力薄弱的學生，學有余力的學生，還是各具特長的學生，都能在這些課程中找到屬于自己的位置。

　　尤其是與大學課程緊密相銜接AP、IB、Hono課程，富有挑戰(zhàn)性，激勵和促進越來越多的高中生接受更深的學習，很多學有余力的學生在十年級時開始選擇此類課程，啟動“大學進階鍵”，為求學做好準備。>>>點擊制定個性化留學方案

3、基于學生特長和興趣的選修課程

　　自由選擇學術必修課程之外，還能選擇豐富多彩的選修課程，這些選修課程從培養(yǎng)學生特長和興趣出發(fā)，滿足學生個人潛能的開發(fā)和提升。這些課程從特點上來看有三大類：表演藝術類、 視覺藝術、綜合類，課程數(shù)量非常的眾多，達到近八十們次，充分體現(xiàn)了多智能和高選擇性。 

　　選修課程強調和突出了三個領域的學習，一個是藝術，尤其是視覺藝術和表演藝術，這些課程重實踐，重視學生藝術特長的培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。還有一個是重視體育，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，提高學生的身體素質，還滿足學生個性化的需求。

　　第三個是職業(yè)傾向，如公共服務、烹飪藝術、信息技術;醫(yī)療健康，這四門課程具有鮮明的職業(yè)特點，在美國沒有職業(yè)高中、技校或中專，他們常常將職業(yè)課程融合在學校的整個高中課程中，如果有學生不想升大學或報考此類專類的大學的話，可以選擇學習。

4、按照季節(jié)來劃分的體育活動

　　美國的學校非常重視體育，他們常常認為一個學生學習的成績不是唯一考核標準，而是應具有一定的特長，尤其喜歡或者擅長于某種運動。美國哈佛大學曾經有一年拒絕了高考成績滿分的幾十名學生，他們并不認可只會讀書而沒有興趣愛好或特長的學生。 

　　這些體育活動很多都是團體活動，他們希望體育活動鍛煉的是孩子的人格和品質，以及在團隊活動中的合作能力、領導能力，同時也通過體育活動為孩子創(chuàng)造吃苦和領會失敗的機會。所以他們多會選擇團隊體育項目練習，而不是個人運動。

　　美國的高中主要分公立和私立兩大類：公立約占85%左右，私立約占15%左右。公立學校只有少數(shù)交換生名額，且不接受國際學生讀高中。赴美高中留學以去私立學校為主。要選擇一所最喜歡的高中，學生可以從天道網站上查找美國高中詳細信息。

　　將近40%的美國高中要求學生有SSAT(美國私立中學入學考試)的考試成績。SSAT考試在中國大陸設有考點，地點在上海。

　　然后我們將填寫心儀高中的申請表，并給學校寄去申請材料。申請材料中包括父母或監(jiān)護人調查問卷、學生調查問卷、教師推薦信、近兩年學習成績單、TOEFL/TOEFL Junior成績，如果學生希望得到經濟幫助，則需填寫經濟援助申請表(對中國學生而言，沒有任何獎學金或貸款)。學生可能會被要求參加面試。如果符合條件，學生將會收到錄取通知書。

　　對SSAT/TOEFL Junior/TOEFL成績的要求，不同學校有不同標準。在所有接收中國學生的學校中，有60%的學校不需要SSAT成績。對TOEFL Junior/TOEFL成績，不同學校也有不同規(guī)定。

　　在美國讀高中，大多數(shù)中國學生選擇寄宿制學校，寄宿學校更有安全保障，能讓家長放心，同時為中國學生建立關系提供絕好的選擇與機會。學生們來自世界各地，強大的師資力量，高質量的學習資源，良好的學習氛圍，使學生可以與美國學生一起競爭世界名校，并獲得將來在大學的學習和社會工作中取得成功的技能。

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