7月6日托�？记� | 暴擊，又被托福傷到了

 閱讀部分

Passage 1

蠶蟲(chóng)等無(wú)脊椎動(dòng)物能制造絲用于不同目的，如織網(wǎng)、筑巢或結(jié)繭，這促進(jìn)了它們的生存和分化。進(jìn)化生物學(xué)家認(rèn)為，制絲能力在約2.5億年前由鱗翅目昆蟲(chóng)祖先發(fā)展，對(duì)變態(tài)發(fā)育至關(guān)重要。變態(tài)發(fā)育賦予昆蟲(chóng)進(jìn)化優(yōu)勢(shì)，使其能高效利用資源并減少競(jìng)爭(zhēng)。蠶蟲(chóng)與人類(lèi)形成馴化關(guān)系，推動(dòng)了絲綢農(nóng)業(yè)和貿(mào)易的發(fā)展，其社會(huì)行為和幼體激素促進(jìn)了合作與共存，與蜘蛛的難以馴化形成對(duì)比。

Passage 2

美國(guó)西南部安納薩茲人定居點(diǎn)的廢棄與人類(lèi)活動(dòng)密切相關(guān)，人口增長(zhǎng)和農(nóng)業(yè)活動(dòng)導(dǎo)致環(huán)境惡化，如森林砍伐、土壤耗竭，最終使地區(qū)不再宜居�？脊虐l(fā)現(xiàn)支持了這一理論，顯示人類(lèi)活動(dòng)直接改變了生態(tài)環(huán)境。盡管氣候變化是影響因素之一，但村落崩潰主要原因是人類(lèi)活動(dòng)引起的環(huán)境惡化，減少了社會(huì)系統(tǒng)的適應(yīng)性和韌性。

Passage 3

17世紀(jì)荷蘭迎來(lái)黃金時(shí)代，尤其在繪畫(huà)藝術(shù)上取得顯著繁榮。藝術(shù)家如哈爾斯、魯伊斯代爾和維米爾等作品廣受贊譽(yù)。藝術(shù)繁榮源于風(fēng)格創(chuàng)新和制作變革。技術(shù)革新如“色調(diào)派”風(fēng)格降低了生產(chǎn)成本，使畫(huà)作更普及。出版商縮小書(shū)籍尺寸降低成本的做法也啟發(fā)了藝術(shù)家。繪畫(huà)尺寸縮小，日常生活題材增多，滿(mǎn)足中產(chǎn)階級(jí)需求，促進(jìn)藝術(shù)市場(chǎng)擴(kuò)展和多樣性。藝術(shù)創(chuàng)新豐富了市場(chǎng)選擇，為荷蘭黃金時(shí)代藝術(shù)繁榮貢獻(xiàn)力量。

Passage 4

考古發(fā)現(xiàn)顯示，人類(lèi)使用磨石技術(shù)磨制谷物的時(shí)間可能早于先前認(rèn)知，最早可追溯至20萬(wàn)至5萬(wàn)年前。這項(xiàng)技術(shù)不僅減少牙齒磨損，延長(zhǎng)牙齒壽命，還促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展，使年長(zhǎng)者能傳授經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)部落應(yīng)對(duì)困難的能力。磨石雖帶來(lái)一定風(fēng)險(xiǎn)，但提高了食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和口感，使谷物成為寒冷、干燥氣候中的可靠食物來(lái)源，對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。陶器的發(fā)明進(jìn)一步改善了食物處理方式。

Passage 5

大自然中低頻聲波豐富，對(duì)動(dòng)物交流有重要意義。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)大象通過(guò)低頻聲波進(jìn)行遠(yuǎn)程溝通，特別是在社交行為中顯著，如公象尋偶和母象發(fā)情期吸引公象。母象的低頻聲波還用于導(dǎo)航和召喚小象，顯示了大象復(fù)雜的交流機(jī)制，幫助它們?cè)趶V闊自然環(huán)境中保持聯(lián)系。

Passage 6

行星衛(wèi)星大多在行星形成時(shí)由旋轉(zhuǎn)氣體盤(pán)中的固體顆粒吸積而成，形成近乎圓形的軌道。但部分衛(wèi)星軌道不規(guī)則，可能是被行星引力捕獲的小行星體。月球形成尤為特殊，主流理論認(rèn)為由地球與火星大小天體碰撞產(chǎn)生。類(lèi)似撞擊現(xiàn)象也見(jiàn)于其他天體系統(tǒng)，如冥王星衛(wèi)星卡戎和水星高密度特征的形成。

聽(tīng)力部分

Conversation 1

女學(xué)生將在下一學(xué)年才確定自己的專(zhuān)業(yè)方向，但目前她已經(jīng)希望尋找與未來(lái)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的兼職機(jī)會(huì)。為此，她決定咨詢(xún)自己的老師。老師建議她可以協(xié)助自己進(jìn)行一些工作。

Conversation 2

教授與學(xué)生討論雞湯的醫(yī)療效益，贊賞學(xué)生選題并強(qiáng)調(diào)引用最 新研究的重要性。教授建議學(xué)生結(jié)合歷史背景（如梅蒙尼德觀(guān)點(diǎn)）與最 新科學(xué)發(fā)現(xiàn)，并特別指出需數(shù)據(jù)支持熱雞湯與熱飲蒸汽的相似益處。學(xué)生關(guān)注雞湯中的肌肽成分，教授確認(rèn)其存在并介紹相關(guān)研究。教授鼓勵(lì)學(xué)生深入研究肌肽，對(duì)比雞湯與其他熱飲的效果，并融入個(gè)人體驗(yàn)以豐富論文內(nèi)容。

Conversation 3

學(xué)生表達(dá)了頻繁參與活動(dòng)，如爵士樂(lè)隊(duì)排練等，對(duì)其學(xué)業(yè)造成的干擾。對(duì)此，老師提出了建議，認(rèn)為學(xué)生可以在學(xué)期末選擇退課，但同時(shí)提醒這可能會(huì)在學(xué)生的成績(jī)單上留下記錄。在面對(duì)是否選擇退課的選項(xiàng)時(shí)，學(xué)生顯得有些猶豫不決。

Conversation 4

學(xué)生提到自己參與馬拉松賽事，而老師回應(yīng)稱(chēng)，在比賽之前進(jìn)行的長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練可能并不有助于賽場(chǎng)上的表現(xiàn)。隨后，學(xué)生引入了她朋友的情況作為例證。

Lecture 1

心理學(xué)領(lǐng)域，專(zhuān)注于探究?jī)和�的�?guī)劃技能。該研究將研究對(duì)象分為兩個(gè)年齡組別，其中一組為三歲的幼兒，另一組為五歲的兒童。

Lecture 2

藝術(shù)史課程討論了古代中國(guó)商朝和周朝時(shí)期的青銅器應(yīng)用。課程指出，普通民眾日常生活中使用的是陶土制成的陶器，而青銅器則主要用于宗教儀式和供帝王及貴族階層專(zhuān)用。

Lecture 3

在音樂(lè)史的講座中，提到了音樂(lè)家艾利（Allee）的公司Inc，強(qiáng)調(diào)其作品的獨(dú) 一無(wú)二，并最終聯(lián)系到了當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景。

Lecture 4

天文學(xué)課程探討了火星的“雙半球差異”，即北半球相對(duì)平坦而南半球崎嶇不平�？茖W(xué)家通過(guò)分析撞擊坑推斷出北半球較年輕，南半球更古老，此差異約形成于40億年前。成因有兩種主流理論：一是火星內(nèi)部地質(zhì)活動(dòng)，二是巨大撞擊。后者通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬得到支持，且與月球形成有相似之處，暗示太陽(yáng)系早期撞擊事件可能普遍。

Lecture 5

考古學(xué)的主題聚焦于文物的保護(hù)工作，特別提到了紙莎草紙的重要性。學(xué)生表達(dá)了一種觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)為首要任務(wù)應(yīng)該是探究文物內(nèi)部的內(nèi)容，而非僅僅關(guān)注其保存狀態(tài)。對(duì)此，教師提出了一個(gè)折中的方法，討論了傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)了一種能夠在不破壞文物的前提下進(jìn)行識(shí)別和分析的技術(shù)手段。這種方法允許研究人員在不損害文物的情況下，先行了解其內(nèi)部信息。

口語(yǔ)部分

Task 1

Do you agree or disagree with the statement that the best way to know a country is to watch its gram?

Task 2

學(xué)校與周邊餐飲業(yè)者協(xié)商后決定，為學(xué)生提供專(zhuān)屬優(yōu)惠。學(xué)生只需出示學(xué)生證即可在參與活動(dòng)的餐廳享受20%的折扣，這一舉措旨在提高學(xué)生享受多樣化餐飲選擇的實(shí)惠性和便捷性。預(yù)計(jì)這將為當(dāng)?shù)夭惋嫎I(yè)帶來(lái)積極影響，因?yàn)樗鼘⑽�引更多學(xué)生嘗試不同的餐館，從而吸引更多顧客。

聽(tīng)力同意：

1. 雖然學(xué)校食堂也不錯(cuò)，但長(zhǎng)時(shí)間吃下來(lái)會(huì)感到厭倦，因此想要嘗試學(xué)校周邊的餐館，但這些餐館對(duì)他來(lái)說(shuō)價(jià)格過(guò)高，對(duì)學(xué)生而言，最 大的好處是經(jīng)濟(jì)上的減免和現(xiàn)在可以負(fù)擔(dān)得起的更廣泛的美食體驗(yàn)。

2. 部分周邊餐館因?yàn)榭驮床蛔忝媾R倒閉的風(fēng)險(xiǎn)。如果通過(guò)提供折扣的方式吸引學(xué)生消費(fèi)，不僅可以為這些餐館帶來(lái)潛在的客戶(hù)，對(duì)當(dāng)?shù)夭惋嫎I(yè)也更為有利。這位學(xué)生認(rèn)為，這種折扣計(jì)劃能夠在不花費(fèi)太多的情況下，為學(xué)生提供更多樣化的食物選擇，同時(shí)也有助于當(dāng)?shù)夭宛^的生存和發(fā)展。

Task 3

認(rèn)知重疊是一個(gè)心理學(xué)現(xiàn)象，指的是人們?cè)诿鎸?duì)兩個(gè)或多個(gè)選項(xiàng)時(shí)，往往只關(guān)注它們的差異而忽略了它們的共同點(diǎn)和共有的優(yōu)勢(shì)。這種現(xiàn)象可能導(dǎo)致人們?cè)谧龀鲞x擇后感到后悔，因?yàn)樗麄冞^(guò)分強(qiáng)調(diào)了放棄選項(xiàng)的潛在好處。

聽(tīng)力：

教授的女兒在假期面臨選擇，參加一個(gè)法語(yǔ)項(xiàng)目或是去露營(yíng)。最初，女兒對(duì)于沒(méi)有選擇露營(yíng)感到遺憾。女兒很快意識(shí)到無(wú)論是參加法語(yǔ)項(xiàng)目還是去露營(yíng)，兩者都能帶來(lái)類(lèi)似的益處，比如個(gè)人成長(zhǎng)和享受樂(lè)趣。她的女兒在法語(yǔ)項(xiàng)目中不僅提高了語(yǔ)言技能，還結(jié)識(shí)了新朋友。當(dāng)教授詢(xún)問(wèn)她假期的情況時(shí)，女兒表示非常滿(mǎn)足和快樂(lè)。

Task 4

在生物學(xué)領(lǐng)域，昆蟲(chóng)使用信息素進(jìn)行交流的方式呈現(xiàn)出多樣性。信息素是一種昆蟲(chóng)分泌的化學(xué)物質(zhì)，用于在同一物種的成員之間傳遞信息。

其中一種方式是昆蟲(chóng)利用信息素作為導(dǎo)航工具，幫助它們找到返回群體的路徑。以蜜蜂為例，它們通過(guò)識(shí)別同伴釋放的特定信息素，即使在遠(yuǎn)離蜂巢的地方也能找到回家的路。

另一種方式是昆蟲(chóng)使用信息素作為交配信號(hào)。例如，雌性飛蛾在準(zhǔn)備交配時(shí)會(huì)釋放一種獨(dú)特的信息素，這種信息素能夠吸引雄性飛蛾，從而完成繁殖過(guò)程。這種化學(xué)通訊機(jī)制對(duì)于昆蟲(chóng)完成其生存和繁衍的基本任務(wù)至關(guān)重要。

寫(xiě)作部分

綜合寫(xiě)作

在愛(ài)爾蘭的考古發(fā)掘中，研究人員發(fā)現(xiàn)了一些燒焦的土堆，這些土堆的用途一直是學(xué)界的討論焦點(diǎn)。目前存在三種主流的理論來(lái)解釋這些燒焦土堆的功能：

1. 烹飪：一種觀(guān)點(diǎn)是，古人可能利用這些土堆來(lái)加熱石頭，然后將這些熱石頭投入水中以產(chǎn)生蒸汽，用以烹飪?nèi)忸?lèi)。

2. 染色：另一種理論認(rèn)為，這些土堆可能用于提取山毛櫸樹(shù)花粉中的天然染料，通過(guò)煮沸水來(lái)染色衣物。

3. 醫(yī)療或宗教實(shí)踐：還有一種假設(shè)是，這些土堆產(chǎn)生的蒸汽可能用于清潔，與醫(yī)療或宗教儀式有關(guān)。

聽(tīng)力：

1.對(duì)于烹飪理論，盡管土堆附近的土壤具有保存有機(jī)遺骸的特性，但極少在這些遺址中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物骨頭或遺骸。這使得一些人懷疑烹飪理論的可靠性。

2.對(duì)于染色理論，雖然在容器中發(fā)現(xiàn)了山毛櫸樹(shù)花粉，但分析表明這些樹(shù)木通常用作柴火，花粉可能只是在伐木過(guò)程中偶然落入容器中的。

3.對(duì)于醫(yī)療或宗教實(shí)踐的理論，大多數(shù)古代文化在使用蒸汽時(shí)會(huì)用某種材料覆蓋以積累蒸汽，但在愛(ài)爾蘭的遺址中幾乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)用于覆蓋的任何材料，這使得這一理論的有效性也受到質(zhì)疑。

學(xué)術(shù)討論寫(xiě)作

政府給年輕人經(jīng)費(fèi)讓他們欣賞藝術(shù)是否合理？

以上答案與順序均為考試回憶還原，可能存在些許誤差，歡迎各位同學(xué)補(bǔ)充~