【純干貨】如何把握托福聽力lecture的組織結(jié)構(gòu)

托福聽力的lecture一直是同學(xué)們非常頭痛的部分。Lecture一般要5-6分鐘。學(xué)生聽下來感覺很暈，捉不到頭緒，做題的時候就更是云里霧里的。要解決這個問題，除了提高聽力能力外，學(xué)會在聽lecture的過程中抓到脈絡(luò)，聽清結(jié)構(gòu)就顯得非常突出了。就“如何把握托福聽力lecture的組織結(jié)構(gòu)”，給同學(xué)們提出如下建議：

1. 聽好開頭，抓到主題詞，跟隨教授思路，積極預(yù)測

要聽好開頭，我們就要熟悉教授開篇的說話套路，有這么幾種：開門見山拋出話題，回顧上節(jié)課內(nèi)容，或者引出的，比如用時代背景引出，用例子引出，用學(xué)生的提問引出的。

文章的主旨展開方式：

（1）、直接展開：

today we are going to be talking about…

I’d like to begin my lecture by introducing…

let’s focus on…

let’s now take a look at…

（2）、問答式展開：

how are companies typically structured?

Do you remember what they are?

How can you understand it?

Why does human being consider it important?

偶爾教授就是沒表明今天要講的內(nèi)容，那就邊聽邊確定主旨。例如TPO20-6的生物學(xué)場景l(fā)ecture，在文章的開頭教授先提到the state of Maine,又提到那里的天氣：snow，最后才說到adaptation（文章的主旨）。其實(shí)只要我們清楚生物學(xué)場景的主要考點(diǎn)：動物、植物、生物科技相關(guān)話題。就不難判斷出文章真正的主旨。

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2. 剖析正文的常用結(jié)構(gòu)，熟悉考點(diǎn)位置，有的放矢地聽和記

正文有不同的展開形式。有教授的獨(dú)角戲，有教授的大部分獨(dú)白加上幾處師生互動，也有通篇都是互動的討論性講座，只不過較少。所以我建議把正文可以分出互動和獨(dú)白的兩個部分，來剖析結(jié)構(gòu)。

1）、互動部分：第一種結(jié)構(gòu)是教授提問，主動權(quán)在教授手里，課堂還是沿著教授思路往后推進(jìn)；第二種結(jié)構(gòu)中學(xué)生的提問打斷了教授的思路， 教授要去回答學(xué)生的問題，改變了原有的思路，教授會沿著學(xué)生的提問內(nèi)容展開。

2）獨(dú)白部分，也就是教授一個人在講述要點(diǎn)，講座中往往有好幾處獨(dú)白，這些獨(dú)白有一定的結(jié)構(gòu)特征。例如：闡述要點(diǎn)型：結(jié)構(gòu)是提出要點(diǎn)——解釋要點(diǎn)中的術(shù)語——舉例展開 ——概括要點(diǎn)（時有時無），講述較具體的段落，在舉例展開中可能不止一個例子，可能使用一些比較或?qū)Ρ仁址ㄊ贡硎龈�清晰�?/p>

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3. 學(xué)會利用結(jié)構(gòu)信號詞理清lecture結(jié)構(gòu)。

例如：TPO19-5關(guān)于Marine Biology的lecture中，出現(xiàn)了First of all/one really interesting adaptation is..../Another adaptation is.../There is yet another aspect of the harsh environment.../o in addition to/they have yet another adaptation...等等結(jié)構(gòu)信號詞。如果能夠?qū)�這些結(jié)構(gòu)信號詞有一定的把握，我們就一定能夠很好的把握文章結(jié)構(gòu)。

建議同學(xué)們自己在做題過程中多做總結(jié)，這樣對于托福lecture的結(jié)構(gòu)就會越來越清晰了。

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