一個(gè)月突破雅思四大項(xiàng)，你其實(shí)也可以

在新通學(xué)習(xí)的短短一個(gè)月之余，通過對(duì)雅思聽、說、讀、寫四方面的分科突破，我對(duì)雅思考試的題型及答題技巧有了詳細(xì)的了解，對(duì)于應(yīng)對(duì)考場(chǎng)上可能出現(xiàn)的困難也有了一定信心。下面就分科目簡(jiǎn)單介紹一下我的學(xué)習(xí)心得。

閱讀方面，備考階段所做題目主要來自于劍橋4-11。剛接觸雅思時(shí)，我是在老師的指導(dǎo)下對(duì)雅思閱讀的不同題型逐類突破，由易到難，不斷總結(jié)老師上課所講的做題技巧，并將老師教授的技巧內(nèi)化為更適合自己的方法，在之后做題時(shí)不斷實(shí)踐。在備考前期將劍橋4-8中的閱讀題都做完后，備考的沖刺階段我主要使用劍橋9-11進(jìn)行套題模擬。因?yàn)檎骖}數(shù)量十分有限，所以在后期的每一次模擬練習(xí)都要當(dāng)成正式考試來認(rèn)真對(duì)待，時(shí)間要限制在1小時(shí)，并在做完每一篇文章后根據(jù)自己的時(shí)間安排規(guī)劃全文的精讀或者段落的精讀。使用套題模擬時(shí)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間分配、做題順序和心態(tài)等方面的問題，通過模擬尋找最適合自己的應(yīng)試技巧和做題節(jié)奏。做題時(shí)，不能一味局限于自己的正確率，而是要著眼于出錯(cuò)原因，并通過重做類似題型來彌補(bǔ)自己的不足之處，用這一重做過程強(qiáng)化自己對(duì)這類易錯(cuò)題的理解。若過于關(guān)注正確率，則可能會(huì)遇上簡(jiǎn)單題錯(cuò)題少而沾沾自喜，或者因?yàn)槔щy題型多出錯(cuò)多而失去信心。此外，有些題目的解題思路可能和我們平常的思維邏輯有所不同，這時(shí)就需要與老師、助教老師和身邊一起學(xué)習(xí)的小伙伴進(jìn)行討論，在與他們交流之后常能豁然開朗。另一方面，由于雅思閱讀考試中出現(xiàn)的文章都來自真實(shí)的期刊、雜志和報(bào)紙文章，因此如果備考時(shí)間充分，可以有意識(shí)地訓(xùn)練自己閱讀經(jīng)濟(jì)學(xué)人、金融時(shí)報(bào)等報(bào)刊上的文章的能力，不斷培養(yǎng)自己在諸如社科等方面的素養(yǎng)，提高閱讀速度。

對(duì)聽力來說，王陸的《807雅思聽力詞匯》這本書在備考階段為我奠定了聽力的詞匯基礎(chǔ)。背誦聽力詞匯時(shí)，不能眼高手低，要重視聽寫這一過程，只有寫下來寫對(duì)的，才能在考試中轉(zhuǎn)換成實(shí)打?qū)嵉姆謹(jǐn)?shù)。在有了一定的聽力詞匯保障后，再去聽聽力也會(huì)更有自信。與閱讀的備考思路大體一致，前期用劍橋4-8分題型和section練習(xí)，將老師課上教授的答題技巧變成自己熟悉的技巧，后期用劍橋9-11水平測(cè)試。在練習(xí)過程中，除每次按照考試順序和要求聽完第一遍外，對(duì)完答案后要對(duì)出錯(cuò)的部分進(jìn)行重聽。有時(shí)間時(shí)，對(duì)原文進(jìn)行精聽也是一種有效提高聽力水平的好方法。精聽時(shí)，尤其要關(guān)注自己前兩次聽時(shí)不熟悉拿不準(zhǔn)的地方，對(duì)于口語(yǔ)中的連讀與省略也要高度關(guān)注，不斷總結(jié)，這些也可以在自己的口語(yǔ)考試表達(dá)中使用。

說到口語(yǔ)考試，我認(rèn)為在備考階段需要結(jié)合機(jī)經(jīng)和老師給的題庫(kù)重點(diǎn)準(zhǔn)備，在描述性的回答中，多使用同義詞和短語(yǔ)等詞匯去替代重復(fù)、簡(jiǎn)單的單一詞匯，努力使自己的描述生動(dòng)且豐富。也不要為了追求高級(jí)而使用太多的生僻復(fù)雜的詞語(yǔ)，這會(huì)讓自己的表達(dá)變得十分刻板，僵硬不自然。恰當(dāng)準(zhǔn)確且地道的單詞和短語(yǔ)才是最合適最接近nativespeaker的表達(dá)。機(jī)經(jīng)里的題目很多，如果每個(gè)答案都自己原創(chuàng)，花費(fèi)的時(shí)間太多，對(duì)于備考時(shí)間緊張的學(xué)生來說并不現(xiàn)實(shí)，因此要把答案類似的題目進(jìn)行歸類，提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)老師給出的答案示例要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，花時(shí)間改成自己的故事，并在一次又一次的練習(xí)中摸索出最適合自己的表述和句子過度等銜接。背誦時(shí)，可以參考老師在課上講過的線索提示方法，逐漸減少提示詞，最終達(dá)到熟練脫口而出的自然程度。只有當(dāng)這些表達(dá)內(nèi)化為自己所熟悉的東西，考試中才不會(huì)緊張，即使考試中遇到新題（比如我），也能不慌不忙地按照自己熟悉的表達(dá)和句子銜接描述一個(gè)新的故事。

至于作文，小作文我主要是按照老師課上講解的寫作思路來寫，在老師講解的句式基礎(chǔ)上多進(jìn)行變換，使用形式更為多樣的句式。大作文由于課上涉及不多，我在考試時(shí)比較“勇敢”地跳出了一般的套路。作文的備考在很大程度上都來自于對(duì)范文的學(xué)習(xí)，大小作文的寫作思路都可以在優(yōu)秀范文中找到啟發(fā)。有很多優(yōu)秀的大作文都有著自己的獨(dú)特行文思路，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)與模仿。在表達(dá)上，要避免口語(yǔ)化的詞匯與短語(yǔ)，對(duì)于自己平時(shí)寫作練習(xí)過程中出現(xiàn)的口語(yǔ)化表達(dá)，要總結(jié)出其對(duì)應(yīng)的書面語(yǔ)并牢記。平時(shí)對(duì)作文的練習(xí)要保持一定頻率，寫好的作文可以由老師、助教老師幫忙批改，不僅要改正錯(cuò)誤，還應(yīng)該知道從哪里改寫自己的作文能使文章看起來更高級(jí)以提高分?jǐn)?shù)，這樣才能達(dá)到練習(xí)的目的。另外，如果有一起學(xué)習(xí)的小伙伴，要互相吸收對(duì)方作文中值得借鑒的優(yōu)秀之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。

寫了這么多，其實(shí)中心思想還是要在掌握老師授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上多加練習(xí)，使知識(shí)真正內(nèi)化為自己的東西，才能在考場(chǎng)上發(fā)揮出最佳水平。最為重要的，要時(shí)刻保持一顆對(duì)于知識(shí)的好奇心，在渴望中不斷完善自己的頭腦，變成一個(gè)充滿求知欲的、不知疲倦地探索未知的人。